PISA和NAPLAN等国际标准化测试在评估澳大利亚土著学生学业表现时存在重大局限。根据PISA测试数据，土著学生在科学、阅读和数学方面分别落后非土著学生72分、76分和74分。然而，这类测试未能反映教育进步的全面情况。2024年由Peter Anderson领导的研究发现，当土著学生与起点相同的土著同学进行纵向对比…
